“雙減”政策出臺以后,貴州省黔西南州為穩(wěn)慎推行“雙減”工作,根據(jù)《貴州教育廳“雙減”工作專班的通知》精神,成立“雙減工作專班”全面落實相關任務。抓好“雙減”契機推動當?shù)鼗�礎教育高質(zhì)量發(fā)展,統(tǒng)籌推進“減負提質(zhì)”,轄下安龍縣中小學積極響應政策號召,探索出信息化推動教育教學質(zhì)量提升的新模式。

　　近期,應用中教云數(shù)字課程教材云平臺的“中教云杯”優(yōu)秀課例評選活動備受關注,安龍縣教師的踴躍參與是當?shù)胤e極擁抱信息化教學的縮影。為確保“雙減”落實見效,安龍縣各中小學充分發(fā)揮中教云數(shù)字課程教材云平臺優(yōu)勢,在“減負提質(zhì)”方面走的有條不紊。通過資源、數(shù)據(jù)支撐下的教學工具及平臺建設,大規(guī)模的”因材施教“正在發(fā)生,平臺驅(qū)動下“雙減”落實的新通路被打開。

　　智能化學情分析,讓教學更精準

　　“中教云數(shù)字課程教材云平臺的應用是技術與課堂教學的有機融合,信息化對于師生雙向”減負“效果明顯,對課堂教學質(zhì)量提升幫助很大。特別是智慧教育平臺借助大數(shù)據(jù)進行班級學生學情分析等功能,老師可以有針對性地使用數(shù)字教材開展備課及教學,從而提升課堂教學效率與精準度。”安龍縣普坪鎮(zhèn)中學教師吳應剛對于信息技術支撐下的精準化教學有自己的理解,“因材施教”在他看來是“減負提質(zhì)”的重要一環(huán)。

　　“雙減”政策下,對老師的要求更高了,必須向課堂的40分鐘要質(zhì)量,精準化教學成為提質(zhì)增效的基礎。同樣來自安龍縣普坪鎮(zhèn)中學語文教師張瑩,借助數(shù)據(jù)驅(qū)動下的智能化工具,打造課前、課中、課后以學生為本的教學閉環(huán),以智能化課堂場景提升教學效率。張瑩表示:“課前提供預習資源,學生能進行有效自主預習;課中精講重點時,借助平臺輔助達到講練合一,提升課堂效率;課后鞏固知識點,能發(fā)布相關學習資源,拓展學生知識面。”

　　安龍縣棲鳳街道第二小學五年級某班,學生們正在通過數(shù)字教材中的數(shù)學視頻鞏固學習知識、突破重難點,而這些資源及學習資料是根據(jù)中教云數(shù)字課程教材云平臺學情分析,精準選擇的學習內(nèi)容。教師劉乾龍將這種生動且高效的學習模式稱為”全方位感知數(shù)學“,真正擺脫了枯燥無味及重復學習等問題,他告訴記者:“有了更便利化、精準化的資源,教師、學生、家長都可以隨時隨地獲取學習課堂,并在眾多課程中選擇自己最適合的、最好的課程來學習,能兼顧不同能力、不同層次、不同需求學生的學習節(jié)奏與方式,確保教學效果達到最大化。”

　　平臺幫助教師實現(xiàn)課前分析、課中引導、課后跟蹤的“個性化教學”,有利于“雙減”政策下的課堂教學質(zhì)量提升,在為教師帶來減負的同時,也為學生們的自主學習提供了新的路徑,有利于學生學習效率、效果的提高。

　　中教云數(shù)字課程教材云平臺的引入,為安龍縣中小學教育教學“減負提質(zhì)”起到積極作用。安龍縣教育局督學符佐林認為,除了課中,教育行政部門、學校、老師也要投入更多的精力和時間到課前以及課后服務中去,數(shù)字課程教材云平臺更加有利于學生自學,能夠讓學生更容易學懂,從而提高學習效率。

　　據(jù)了解,安龍縣將把數(shù)字教材納入全縣教育信息化的重要內(nèi)容,全面推廣使用,加快新階段教育信息化建設以促“雙減”落地,同時,預計到2025年基本實現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標。

　　個性化作業(yè)管理,使學生更輕松

　　除了提高地區(qū)的教育教學質(zhì)量,進一步提升作業(yè)管理水平,才能真正實現(xiàn)學生減負,這也是安龍縣各中小學借助中教云數(shù)字課程教材云平臺探索的“關鍵點”。平臺在提升教師作業(yè)設計能力、確保作業(yè)完成質(zhì)量、有效減輕師生負擔方面成效明顯。

　　正如來自安龍縣篤山鎮(zhèn)民族小學劉貴松老師所言,在“雙減”政策作用下,不管是教學設計還是作業(yè)管理,”因材施教“成為亮點之一,針對不同層次及學習情況的學生,作業(yè)開始變得更加精煉,借助于平臺能夠針對不同學生特點安排”個性化“作業(yè)。同時,由于平臺上集合了大量的優(yōu)質(zhì)且多元的資源,成為教師短時間內(nèi)實現(xiàn)分層作業(yè)布置的基礎,為教師們贏得了更多的合理調(diào)配時間。

　　安龍縣第五中學運用數(shù)字課程教材云平臺,也在探索作業(yè)形式方面下足了功夫,大數(shù)據(jù)、人工智能的幫助下,結(jié)合學生特點的實踐性作業(yè)和個性化作業(yè)成為現(xiàn)實,該校教師王順發(fā)提到,”針對教學班級分層布置作業(yè),要在質(zhì)、量形式上求效益,平臺功能符合學生多樣化需求,音頻、視頻、微課、卡片等資源讓作業(yè)質(zhì)量有保證,探究型、小組合作型等多種作業(yè)模式使學習形式更豐富。”

　　與此同時,‘雙減’政策下,為孩子營造高效、高質(zhì)量的家庭學習環(huán)境變得更重要。“學生和家長可以在數(shù)字教材的平臺中學習優(yōu)秀教師的課堂實錄、微課及試題,學生在課堂上沒有弄懂的知識點,在家中也可以自行吸收優(yōu)秀教師的精華,這樣就減少了家長管理孩子的開支與時間。”安龍縣招堤街道第五小學數(shù)學教師韋洪波表示。

　　從中教云數(shù)字課程教材云平臺的應用來看,安龍縣各中小學將“以學生為中心”的理念貫穿始終,貫穿在教育教學、作業(yè)管理、課后服務、家校協(xié)同共育等各個環(huán)節(jié)。在數(shù)字課程教材云平臺驅(qū)動下,借助資源及信息化工具的“因材施教”成為亮點,推動著貴州安龍縣中小學在落實”雙減“上邁出了重要一步。