隨著2025年高考落下帷幕，關于志愿填報的話題又熱了起來。

　　如果說高考是千軍萬馬過獨木橋，那么志愿填報就是“第二次高考”，關乎到考生的就讀學校、職業方向甚至是人生軌跡，重要性不言而喻。

　　可是，這場“人生選擇題”做起來并不輕松：三十多個省份，超一千所院校，各種志愿組合，政策、批次、專業、位次、梯度……層層變量，環環相扣。

　　普通人一般會基于教師、家長或親友過往的認知，稍有能力的，會選擇價值數千至上萬元的一對一志愿規劃服務，這也促使高考志愿填報成為一門生意。

　　據悉，2024年，我國高考志愿填報市場的付費規模為10.2億元;2025年，這一數字有望來到10.9億元。但問題在于，所謂的志愿填報機構真的靠譜嗎?又有多少是趁機收割家長?

　　有人靠著信息差享受了巨額紅利，有人卻要用技術把這些紅利一點點拆解開。

　　近日，夸克推出了專為高考志愿填報打造的大模型，并同步上線了“高考深度搜索”、“志愿報告”、“智能選志愿”三大重磅AI功能。夸克表示，這一模型“能像志愿專家一樣思考”，為每位考生提供精準、個性化的志愿填報輔助服務。

　　夸克切入高考志愿填報，始于7年前對用戶真實需求的回應，到目前已累計服務超過1.2億考生和家長，值得關注的是，其中超過50%來自三線及以下城市。技術的介入有望重塑市場形態，與此同時，更引發了對技術價值與教育公平的深層思考。

　　01、像人類一樣思考，卻代替不了人

　　填報志愿時間有限，需要了解的數據又是復雜且龐大的。

　　比如，不同的省份政策不同，有采取“專業+學校”的方式，有采取“院校+專業組”的方式。且每個學校的招生章程各有千秋，專業內容、就業去向、報考思路等等，都需要長期跟進和觀察。更不用說一些“非公開”“半公開”的數據，是考生和家長難以觸及的。

　　解決這些問題，似乎做一個資料庫發起檢索即可。不過，除了拉平信息差，個體差異同樣要被正視。

　　“志愿報告”這一核心功能，是以Agent形式來運行、可生成完整志愿方案的智能體。比如，考生只需要輸入有關自己分數、選院校/專業/地域偏好的描述，模型就會經過一系列思考和分析，生成一份“AI志愿報告”，包括了院校專業推薦，還給出了每一項選擇的錄取概率預測、往年分數線對比分析、專業內涵與就業前景解讀。

　　模型需要大量的算力計算，整個報告的生成時間大約需要5-10分鐘。今年夸克也準備了超過100倍的算力投入，以支撐深度搜索場景。

　　官方解釋，“志愿報告”Agent的思考方式能和專家媲美。

　　這是由于其基座是通義大模型，建立了多階段、高復雜度的訓練范式構建流程——模型需要進行大量的用戶情況分析，然后確定需要檢索哪些問題，接著會判斷數百個學校和專業跟這個考生的具體匹配度，最終完成報告的設計。

　　更值得關注的是其持續進化機制，夸克背后的算法團隊通過專家反饋不斷修正模型決策邏輯，反復多次，形成“模擬填報→專家反饋→策略評分”的閉環優化機制，使AI的專業度逐漸超越單個人類專家。

　　夸克高考服務的核心在于解決了傳統咨詢的三大痛點：地域性知識局限(如山東專家不了解廣東政策)、學科認知偏差(如工科背景者難懂醫學專業)、數據更新滯后。

　　不過這卻引起了志愿專家劉老師的擔憂：“把這些AI訓練出來了，回頭就把我給替代掉，我不就失業了?這是不是在自掘墳墓?”但隨著訓練深入，劉老師發現模型有其弱點，而這些弱點在人類專家的集體智慧下得到了持續優化和迭代。

　　例如，為確保夸克高考志愿報告的嚴謹性，志愿老師會邀請未參與報告執行的其他老師進行評審，根據他們的反饋，持續優化模型的指令和行動邏輯，并重新梳理咨詢老師與算法老師的溝通規范。

　　這是一個不斷調優的過程，雖然無法保證100%嚴謹，但當前報告的專業和嚴謹程度已遠超市場上的多數志愿咨詢服務。

　　“訓練大模型的過程，也讓我第一次系統化的從底層邏輯上去思考高考志愿報考這件事情，這個過程也是在訓練我自己，是一個互相打磨的過程。”劉老師說。在這場教育革命中，人類沒有失去價值，而是在與AI的協作中找到了新的定位。

　　02、點亮鄉村學子的“數字火把”

　　在2025夸克高考服務溝通會上，夸克產品經理郟海峰用一組數據揭示了當代高考的深層矛盾：全國1335萬考生中，僅2%能獲得專業志愿規劃服務，98%的考生不得不依賴自身有限的信息進行人生關鍵決策。

　　這是鄉村教育的縮影，與城市考生相比，這里的考生在志愿填報過程中面臨著更為復雜和嚴峻的困境。

　　湖南省永順縣第一中學位于武陵山脈中段，由于地理位置偏遠，網絡基礎設施不完善，難以及時獲取最新的高校招生政策、專業設置和就業前景等信息。而且參加高校宣講會、咨詢專業填報機構等服務需要一定的經濟投入，這對許多鄉村家庭來說是難以承擔的額外負擔。

　　6月18日，夸克“暖芒計劃”走進了這所學校，為600多位鄉村考生和家長答疑解惑，家長們的問題直白而迫切：

　　“我們這里沒有張雪峰，也請不起張雪峰。”

　　“科目是物化生，預估580分左右，能推薦些本科出來就好就業的專業嗎?”

　　“報考航空航天相關專業的學費高嗎?”

　　班主任王菊香表示，許多鄉村學生的父母教育水平有限，對高等教育體系了解不足，難以為子女提供有效的志愿填報指導，只能完全依賴老師學校。

　　王菊香最近在做學生檔案整理，為幫助學生填報志愿做準備，但身為班主任，面對一個班的學生，往往心有余而力不足。

　　“夸克高考AI填報我們在一幾年就開始用了，它能夠把‘沖穩保’的學校篩選出來。不過我們自己也會想，這個工具能靠譜嗎?數據是不是準確?我覺得對于這樣的AI軟件，可以作為輔助，但真正的專家應該是學生自己。”

　　與王菊香一樣，高三年級主任劉德安在這段時間，會與老師們研究討論報考資料，為考生和家長舉辦公開課，指導考生填好志愿。他分享了一個真實案例：

　　一對生活在農村家庭的兩姐妹，高考成績均超過本科線5到10分。看似不錯的分數，在報考志愿時反而成了最令人揪心的分數段：往上夠不著重點大學的門檻，往下又不甘心屈就普通院校。

　　姐姐填報志愿時因信息有限，直到最后一天仍未選定學校，在老師的幫助下最終被理想大學錄取。而妹妹則借助夸克，結合老師的指導，順利考上心儀院校。

　　“科技工具的引入讓農村學生也能獲得精準的志愿推薦，這是教育公平的一大進步。”劉德安感慨道。

　　夸克帶來的不僅是免費工具，更是機會平等的可能性。這個團隊一直踐行普惠理念，這是他們的“底線”，因此即便是今年將算力投入擴大了100倍，卻仍然保持免費服務。

　　為實現教育領域的AI平權，夸克還做著更多努力。不僅持續推進“暖芒計劃”，組織志愿專家、高校領導深入偏遠的鄉村，今年還會開啟28場免費直播，只為打破信息鴻溝帶給鄉村考生的困擾。

　　“當甘肅天水的考生和北京海淀的考生使用同樣的智能工具時，我們才真正觸及了教育公平的內核。”郟海峰的一句話，或許正是技術存在的意義——當1000多萬考生站在人生岔路口時，AI不應只是冷冰冰的算法，而應成為照亮前行道路的“數字火把”。

　　正如婁雷所言：“教育產品的終極考核標準，是看它能否讓最偏遠教室里的孩子，擁有與城市學生同等的選擇視野。”